Τα παιδιά που παρουσιάζουν εξελικτική δυσαριθμησία:
+13 +4
212 76
Ενδεικτικές στρατηγικές διδασκαλίας μαθηματικών σε παιδιά με εξελικτική δυσαριθμησία:
Παράγοντας = ένας αριθμός που διαιρεί ακριβώς έναν άλλο......
-να το λένε με δικά τους λόγια φωναχτά
-να κάνουν υποθέσεις σχετικά με τα αναμενόμενα αποτελέσματα και
-να εκτιμούν τη λύση
-να κάνουν τους υπολογισμούς
-να επαληθεύουν το αποτέλεσμα
6+6 =12
12+1=13
ή
245
-97 (το 97 είναι κοντά στο 100)
245 –100=145
145+3=148 (το 3 προσαρμοζόμενο στο 100 ξαναγυρίζει στο 97)
- Δεν μπορούν να συγκρατήσουν τις λεπτές διαφορές μεταξύ των αριθμών και τους γράφουν καθρεφτικά π.χ. ε αντί 3, ή τους αντιστρέφουν π.χ. 6 – 9.
- Δυσκολεύονται να απομνημονεύσουν τους πίνακες του πολλαπλασιασμού
- Συγχέουν την αξία θέσης των ψηφίων (γράφουν 68 αντί 86)
- Αδυνατούν να συγκρατήσουν για αρκετό χρόνο μια σειρά αριθμών
- Δυσκολεύονται να προσθέτουν και να αφαιρούν κάθετα, λόγω της δυσκολίας τους στην κατανόηση των κατευθύνσεων.
- Ξεκινούν τις πράξεις αντίθετα, από αριστερά προς τα δεξιά ή/και στοιχίζουν τους αριθμούς με τον ίδιο τρόπο:
+13 +4
212 76
- Δεν θυμούνται τα κρατούμενα ή τα δανεικά και να τα επαναφέρουν σωστά.
- Δυσκολεύονται να υπολογίζουν γρήγορα και να τηρούν ακριβή διαδικασία στον πολλαπλασιασμό και τη διαίρεση.
- Δυσκολεύονται να γράφουν κλάσματα και να γνωρίζουν τις έννοιες «αριθμητής» και «παρανομαστής» εξαιτίας της άμεσης σχέσης τους με τις προμαθηματικές έννοιες «πάνω» και «κάτω» , τις οποίες συγχέουν.
- Μπερδεύουν τα σύμβολα των τεσσάρων αριθμητικών πράξεων και γράφουν π.χ. «+» αντί «x» ή «-» αντί «:»
- Να καταλάβουν τη λεκτική διατύπωση ενός προβλήματος π.χ. είναι δύσκολο να κατανοήσουν ένα πρόβλημα όπου ζητείται να υπολογισθεί η τιμή ενός αριθμού «φύλλων αλουμινίου» αντί «μολυβιών», που είναι πιο οικεία λέξη.
- Να διαβάζουν γραφικές παραστάσεις και να αντλούν από αυτές στοιχεία και πληροφορίες.
- Να μετατρέπουν όλα τα είδη μέτρησης ποσότητας, διαστήματος, χρόνου σε μεγαλύτερη ή μικρότερη μονάδα π.χ. τα κιλά σε γραμμάρια, τα λεπτά σε ώρες.
Ενδεικτικές στρατηγικές διδασκαλίας μαθηματικών σε παιδιά με εξελικτική δυσαριθμησία:
- Πολυαισθητηριακή διδασκαλία (όσο περισσότερες αισθήσεις συμμετέχουν τόσο το καλύτερο)
- Προδιδασκαλία του λεξιλογίου και των βασικών εννοιών που σχετίζονται με μια συγκεκριμένη ενότητα που πρέπει να διδάξουμε.
- Περιορισμένος αριθμός των όρων που διδάσκουμε (για παιδιά μικρής ηλικίας δύο περίπου μαθηματικούς όρους την εβδομάδα).
- Για παιδιά μεγαλύτερης ηλικίας μπορούν να χρησιμοποιούνται λεξικά μαθηματικών όρων ή ένα απλό γλωσσάρι σε κάθε τάξη, με το οποίο εξειδικεύονται όλες οι έννοιες των μαθηματικών συμβόλων και των δυσνόητων λέξεων
Παράγοντας = ένας αριθμός που διαιρεί ακριβώς έναν άλλο......
- Απλούστευση της διατύπωσης προβλημάτων με τη χρήση οικείου λεξιλογίου.
- Καθοδήγηση στη διαδικασία επίλυσης ενός προβλήματος:
-να το λένε με δικά τους λόγια φωναχτά
-να κάνουν υποθέσεις σχετικά με τα αναμενόμενα αποτελέσματα και
-να εκτιμούν τη λύση
-να κάνουν τους υπολογισμούς
-να επαληθεύουν το αποτέλεσμα
- Αντί για τα αόριστα (5+2) ή (2x4), να τίθενται προβλήματα από οικείες καθημερινές καταστάσεις π.χ. Έχω 5 κάρτες με αεροπλάνα και 2 κάρτες με πλοία. Πόσες κάρτες έχω συνολικά; ή Έχω 2 σωρούς με 4 βόλους ο καθένας. Πόσοι είναι όλοι οι βόλοι;
- Διδασκαλία των πράξεων με τη μέθοδο της «ακρίδας» (grasshopper)
6+6 =12
12+1=13
ή
245
-97 (το 97 είναι κοντά στο 100)
245 –100=145
145+3=148 (το 3 προσαρμοζόμενο στο 100 ξαναγυρίζει στο 97)
- Δημιουργία καρτών για κάθε παράγοντα
Πατήστε στους παρακάτω συνδέσμους για να μεταφερθείτε στις αντίστοιχες σελίδες
Δυσλεξία
Δυσαναγνωσία
Δυσγραφία και δυσορθογραφία
Δυσλεξία
Δυσαναγνωσία
Δυσγραφία και δυσορθογραφία